如(rú)何選擇孩子(zǐ)比較初繪畫題材

   孩子(zǐ)在美術活動中沉浸得越深、投入得精力越多，使他對自(zì)己正在做(zuò)的(de)事情了解就越深，他的(de)感官功能也就發揮得越好，這個美術活動對他也就更有意義了。

   培養對自(zì)己身體各部位的(de)認識，可(kě)以作為(wèi)主要的(de)題材之一(yī)。正如(rú)我們提到過的(de)，孩子(zǐ)比較早開始畫的(de)東西往往是一(yī)個腦袋加上一(yī)雙腳構成的(de)人像。在孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)過程中，人始終處于他繪畫興趣的(de)中心位置。當然他畫的(de)對象不會是北極地(dì)區的(de)因紐特人，也不會是阿爾卑斯山上的(de)瑞士孩子(zǐ)，而是自(zì)己的(de)家庭，特别是他自(zì)己。他的(de)人物畫往往突出強調某個身體部位，如(rú)“我摔痛了腿”、“我的(de)鼻子(zǐ)不通氣”、“我的(de)肚子(zǐ)疼”、“我在刷牙”等等。有些題材同身體的(de)關聯很大，如(rú)“我在喝奶”、“我去(qù)看病”、“我在吃早餐”等等。但隻提供一(yī)個題材是不夠的(de)，要誘導孩子(zǐ)們表現更多的(de)細節。

  家庭也是個很好的(de)題材。通過畫爸爸、媽媽，甚至家裏的(de)小貓，可(kě)以增加孩子(zǐ)對家庭紐帶的(de)認識。穿衣服、穿鞋、房屋、超級市場購物，都是認識環境的(de)好題材。另外，“我在地(dì)上爬”、“我站在桌子(zǐ)上”一(yī)類的(de)題材，有助于孩子(zǐ)認識自(zì)己同空間、物體的(de)關系。

  孩子(zǐ)們往往在無需誘導、鼓勵的(de)情況下自(zì)己發現有意義的(de)題材。每個幼兒園老師都知道(dào)，如(rú)果哪個小朋(péng)友家裏的(de)貓生了小貓，馬上會成為(wèi)全班的(de)頭号新聞。孩子(zǐ)們應該得到充分的(de)機會在紙面上表達自(zì)己的(de)感情和(hé)情緒。“專業場冬雪”、“暴風雨”、“節日就要到來”、“失火”一(yī)類的(de)題材孩子(zǐ)們是不會忽視(shì)的(de)。有的(de)題材适合于特别的(de)孩子(zǐ)，有些則适合于任何年(nián)齡的(de)孩子(zǐ)，如(rú)“姑姑給我買了一(yī)個洋娃娃”、“我的(de)新衣服”等等。當孩子(zǐ)們急于表達自(zì)己的(de)時候，不要在時間和(hé)題材上限制他們。