孩子(zǐ)愛塗鴉的(de)教育建議

   塗鴉期是寶寶自(zì)我表現的(de)開始。塗鴉是視(shì)覺經驗、身體、手指肌肉動作協調的(de)一(yī)種産品，反映寶寶當時的(de)身心狀态，具有促進感覺統合和(hé)人格形成的(de)意義。

  寶寶的(de)塗鴉經曆不同的(de)發展階段。從塗鴉的(de)水平，可(kě)以推測出他的(de)心智發展水平，并據此施以相應的(de)教育。

 
                                            孩子(zǐ)愛塗鴉

  專業階段 亂畫或偶然的(de)塗鴉畫(1歲～2歲或2.5歲)
 
  寶寶的(de)亂畫是由手和(hé)臂膀的(de)簡單運動留下的(de)痕迹，由一(yī)定數量的(de)線條組成。

  特點：手指緊緊地(dì)握着繪畫工具，手腕很少移動。線條的(de)方向和(hé)長(cháng)短(duǎn)是靠手臂的(de)前後擺動決定的(de)。畫線條時，畫筆(bǐ)很少離(lí)開紙，隻有當線條畫到盡頭時才離(lí)開，這是一(yī)種無控制的(de)塗抹，是為(wèi)了滿足寶寶的(de)動覺經驗，實際上是運動神經協調活動的(de)一(yī)種标志。

  教育建議

  當你看到寶寶畫的(de)畫面上大多是不規則的(de)、彎彎曲曲的(de)線條，有的(de)甚至還畫出紙張之外，說明寶寶還不能控制肌肉的(de)動作，不能很好地(dì)完成需要控制肌肉的(de)工作，如(rú)吃飯、穿衣、掃地(dì)等。而你的(de)任務就是鼓勵寶寶使用動作，随意塗鴉，如(rú)在日常活動中加入一(yī)些穿珠、撿豆子(zǐ)之類的(de)遊戲活動，促進寶寶手眼協調發展。

  第二階段 受控制的(de)塗鴉畫(2.5歲～3.5歲)
 
  寶寶的(de)繪畫乍看起來，沒有明顯的(de)差異，然而仔細觀察之後，你會發現這時的(de)塗鴉，已經受到了視(shì)覺的(de)控制，和(hé)專業階段的(de)塗鴉畫不同。寶寶在塗鴉時非常注意自(zì)己的(de)筆(bǐ)端，有時為(wèi)了看自(zì)己畫出的(de)痕迹，鼻子(zǐ)都幾乎貼到紙上了。因為(wèi)手腕肌肉、骨骼活動能力的(de)增強，寶寶能畫出錯綜複雜的(de)圖形和(hé)彎曲雜亂的(de)圖形，腕關節比較靈活，握筆(bǐ)姿勢幾乎接近成人。此階段的(de)塗鴉是重複性運動的(de)控制，是運動和(hé)視(shì)覺行為(wèi)的(de)協調性加強的(de)結果。

  教育建議

  寶寶通過這一(yī)階段反複塗鴉的(de)動作練習後，慢慢發現有些線條是可(kě)以控制的(de)，這是一(yī)項很重要的(de)經驗，他會從這種控制感覺中獲得信心，不妨激勵他繼續探索和(hé)體會這種肌肉運動，以達到動作的(de)協調。這個階段的(de)寶寶除了在紙上塗塗抹抹外，沒有其他創造意圖，他很滿足于這種肌肉運動感覺和(hé)對它的(de)熟練掌握。

  此時你千萬不要急于求成，硬教給寶寶各種繪畫技巧。你要做(zuò)的(de)是給他提供繪畫時所必需材料：粗一(yī)些的(de)鉛筆(bǐ)、蠟筆(bǐ)、紙(比較好是大張的(de)紙)、無毒的(de)顔料等等。适當采用一(yī)些寶寶感興趣的(de)方式引導他有控制地(dì)繪畫。例如(rú)你先畫出樹木、小草(cǎo)、池塘、舉着傘的(de)小兔子(zǐ)等，邊和(hé)寶寶說“下雨啦！下雨啦！”，邊讓他添上七彩的(de)雨點。在練習畫線時，你可(kě)以先畫好可(kě)愛的(de)小雞，再讓他畫些小蟲來喂小雞。

  第三階段 命名的(de)塗鴉畫(3.5歲或4歲)
 
  寶寶開始給自(zì)己畫出的(de)符号取名字，你很難看懂，除非你像他一(yī)樣具有非常豐富的(de)想象力，才能看出塗鴉畫中畫的(de)是水還是飛(fēi)奔的(de)狗。寶寶開始畫命名的(de)塗鴉畫時，并不是事先想好了題材後再畫，而是看畫好的(de)符号像什麽，就取什麽名字。例如(rú)，線條畫得多起來了，畫面起了變化，或是想法改變了，命名也随之起了變化。對塗鴉命名，是寶寶思維發展過程中的(de)一(yī)個重要标志，顯示出寶寶從以動覺經驗為(wèi)重點向形象思維過渡，認識到了形象與外界之間存在關系。

  教育建議

  對寶寶的(de)塗鴉畫千萬不能以“像”或“不像”來評判。隻要他能對自(zì)己的(de)畫給出一(yī)種解釋，哪怕你聽起來十分幼稚可(kě)笑。在天真童趣的(de)世界裏，一(yī)團亂七八糟的(de)線條，可(kě)能都在講述某個非常有趣的(de)故事；一(yī)些看來不合邏輯、不符常理(lǐ)的(de)畫法，可(kě)能正是他的(de)創意所在。

  明智的(de)做(zuò)法是不要問寶寶“你畫的(de)是什麽？你為(wèi)什麽要這樣畫？”，簡單有效的(de)辦法是大聲描述你從畫面上看到的(de)形象，“我看見左邊地(dì)上蹲着一(yī)條小狗……”然後等待他的(de)反應，通常寶寶會修正或補充這些圖畫中的(de)信息。你還可(kě)以通過畫面上的(de)形象與寶寶對話，“我想問這條小狗一(yī)個問題……”

  如(rú)果用心去(qù)觀察和(hé)欣賞寶寶的(de)作品，你會發現那不是簡單的(de)一(yī)幅畫或漫無邊際的(de)塗鴉，而是他心迹的(de)寫照，你才能走進他的(de)內(nèi)心世界，才能調動他創造的(de)積極性，才能使寶寶的(de)想象空間不斷得到拓展。耐下心來，學(xué)會聆聽并接受寶寶內(nèi)心的(de)感受，你會有意想不到的(de)收獲。